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何继国:浅议新教育形势下的德育工作

发布时间:2019-07-10  来源:中国公共新闻网  字体大小[ ]

浅议新教育形势下的德育工作

何继国

  德育,是班主任工作中一项最重要内容,是培养人,塑造人的教育。德育工作应该渗透到整个教育过程中,是一种潜移默化的教育,是自然流露的教育,是真正意义上的育人教育。作为一名教师,特别是班主任教师,要从以下几个方面培养学生。

  一、培养学生向上的精神

  帮助学生构建良好的心理素质,做个热爱生活,乐观积极向上的人,对一个人的发展至关重要。现今不少学生虽然学习成绩很好,但得了‘空心病’,觉得人生没有意义,生活没有乐趣,对人生未来的发展没有了动力,看不到希望。这可能是与长期只注意抓学习成绩,而忽视了向上精神的培养有关。要培养学生积极向上的精神,我个人觉得班主任的人格魅力不可小觑。其一,要使学生有明确的学习目的,知道为什么学习;要让学生树立远大理想,要有爱国主义的情怀,老一辈革命家有为中华崛起而读书的远大志向,他们历经千辛万苦是为了寻求救国救民的真理,牺牲个人利益乃至生命在所不惜;向钱学森,邓稼先等老一辈科学家学习,他们放弃外国优厚的待遇,毅然回到祖国,为建设新中国做贡献。我们青少年就是要有为实现中华民族的伟大复兴的中国梦而努力学习高尚情操。其二,班主任要认真学习新教育理论,要以自己积极向上的学习状态、工作状态、生活状态去影响感染孩子们,使其终身受益。其三,开展各种有益的活动,从活动中获得生活的乐趣。其四,重视音乐、体育、美术课和实验课的教学。重视现代信息技术在实际教学中的运用。其五,重视阅读活动,精选古今中外的优秀书籍阅读,从阅读中获得精神食粮,提升内在动力。

  二、培养学生学习兴趣

  兴趣是最好的老师,当学生对学习有了兴趣,他就会主动探索,主动实践主动获取,那么老师的教育就会收到事半功倍的效果。让学生感到学习有趣,我们教学手段就不能传统不能单一。我们要转变教师角色,做学生的陪学者,尽量把课堂归还到学生手里,让娃娃们真正做学习主人。巧妙的运用现代教育信息技术为教学服务,调动学生的学习积极性,为课堂注入新的活力;促使学生在课堂上不开小差,能够全身心的积极投入学习。注重对学生思考习惯、认真完成作业习惯的培养。教师对学生诸如上述各方面习惯的培养,要在日常学习过程中严格要求,家校联合就能够取得好的效果。为什么说“教是为了不教”,就是这些习惯如果一旦形成,学生就能自觉学习,就会终身受益了。

  三、培养学生创造的激情。

  教师要在长期的创造性教学工作中,把这一理念传播给学生,让学生在学习生活中去感悟,去体会。

  社会发展需要创新型人才,教育教学要注意培养学生的创新能力。第一,要注意培养学生的创新意识,让学生懂得社会的发展依靠创新;人才的快速成长依靠创新,学生不能仅仅学习和应用知识,更要创新知识,增添人类智慧总量。挖掘教材的创新意识因素。比如,讲某项数学定律时,介绍该定理的发现过程。讲某项电子产品时,介绍其发明途径。第二,改革课堂结构,构筑理想课堂,注重实验实习。引导学生讨论,辩论和实践。鼓励他们勤于动脑,别出心裁。在实验实习中培养动手实践创新的能力。第三,注重社会调查,培养学生的预见能力。这方面是针对高年级的学生而言;调查市场,预见市场走向,调查企业,预见人才需求。主动地认识世界,预见性地适应世界,创造性地改造世界。第四,形成创新的激励机制。在评价学生的作业时,不一定要过分看重标准答案和分数,要给创新思维以加数评价。看重学生的主体精神,参与意识和创新积极性。开展各种创新竞赛活动,大力表彰创新新成果。第五,和谐发展学生个性。个性发展是学生创新能力发展的前提,创新能力又引导着个性发展,二者互为条件,互为因果。解放思想,开动脑筋。让学生敢想,敢说,敢操作。全面地和谐地发展学生个性,为其创新能力打下人格基础。

  培养学生的创新能力,既是时代赋予教育的使命,也是学生走出“失败教育”的偏见,迈向成功的关键。以创新教育为导向,让我们的学校教育与社会接轨,让我们的孩子走出校门能很好的融入社会。

  四、培养学生的社会责任感,要在教学中培养学生对自己的责任感,对父母的责任感,以至对社会的责任感。

  针对不少学生没有责任意识,缺乏责任感,所以这一点显得特别重要。有这样一则故事:1920年,一个11岁的男孩在踢球时,不小心踢碎了邻居家的玻璃;一块玻璃的价格在当时是12.5美元,对男孩来说,当时可是一笔不小的开支。闯祸的男孩儿鼓足勇气向父亲认错,父亲却让他自己负责解决。男孩儿为难地讲他没有钱赔偿人家;父亲想了想说:“我先借给你,但你一年后还我”。此后,每逢周末或节假日,男孩儿都去打工挣钱,终于在半年后把12.5美元还给了父亲。这个男孩儿就是后来的美国总统里根,他在回忆这件事时说:用自己的劳动来承担过失,使我懂得什么叫“责任”。

  如果在班级管理中,把简单的批评,轻率地处罚,变为对学生责任心的培养,就非常好了。教育家马卡连科说过:“培养一种责任心,是解决许多问题的教育手段”。比如在班级管理中,哪个学生不认真值日,就请他当值日监督员,让他将功补过。学生不按时完成作业就在小组之间开展作业竞赛,让他们相互督促,相互帮助等等。渐渐地学生的责任心就会增强。让学生学会负责,以实际行动改正不足,弥补过失,提高自我教育能力,这才是行之有效的育人之道。

  五、诚实守信品质的培养,对于我们每个人立足于社会和未来的发展都非常重要。

  有这样的故事,林肯曾在伊利偌斯州的纽萨拉姆村的一家小店当店员。一次一个顾客多付了五分钱就走了,他发现以后,马上冒风雪跑了六里路退还给人家。那时候他还兼任着纽萨拉姆邮务所邮务员的职务。邮务所开办两个月就关闭了。林肯认真地把账目结好,把账目和剩下的一些资金装在一个纸袋里保存好,准备上级来接收。但是人们早已忘了这个偏僻的小镇,一直没人来结账。直到一年以后,他在路上遇到了邮局的稽查员,并将他请到家里,把钱和账目如实交清。这些事,使地方上的人非常钦佩,从此,人们以提起他,就叫他“诚实的林肯”。这个人就是美国历史上一位杰出人物——林肯总统。

  在班级管理中,若能及时发现诚实守信的行为或表现,就要及时表扬和肯定。比如,我班曾有一个学生拾了一元钱交了公,我拿着钱在班上及时表扬了,以后,就有不少同学拾得财物就主动交公并归还了失主。对同学之间,借东西按时归还,损坏东西照价赔偿,规范其成为常规习惯;同学之间,师生之间承诺的事必须按时兑现等等。这些细小的行为习惯的培养也就逐渐培养了诚实守信的精神。

  六、以新教育实践活动为载体,培养学生积极向上的精神或终身学习的能力。

  我校,积极开展品格教育和新教育实践活动。在品格教育活动中开展了:有序品格教育;专注品格教育;责任守时品格教育等等。每项品格教育都编有实用可操作的规则,让学生们牢记并做到。比如,有序品格教育规则为:课本归类无杂书,用品定位无垃圾,书本文具放整齐,离座对齐课桌椅。专注品格教育规则为:脚踏实地身坐端,双眼紧盯课堂间,手握钢笔记要点,勤思作答快简短。责任守时品格教育规则为:当前责任是学习,成败关键在守时,何时何地做何事,校纪班规记心头。入室即静勿打闹,入座即学讲效率,今日之事今日毕,浑噩度日最可耻。明确提出“三品”即“专注与有序,责任与守时,勤奋和智慧”,让学生们在反复诵读中识记,并落实到自己平时的学习生活过程中。开展新教育的“晨诵,午读,暮省”,以及小组合作学习。把良好的品格教育和新教育实践活动融合;让师生们过有一种幸福完整的教育生活。开展春游,秋游活动,让孩子们接触大自然;开展春季,秋季运动会;开展各种朗读,阅读活动;开展书画比赛,开通校园广播,开展少年宫活动,使学生们在活动中获得了乐趣,培养了各方面的能力。从一张张孩子们的笑脸中看到了他们的身心素质得到锻炼。

  总之,德育工作是一种长抓不懈的,更是一种潜移默化的教育工作,教师要用人格力量教育学生,教师要不断加强学习,学习“激励,唤醒”的教育艺术,才能培养出适应社会的人才。

  (作者单位:旺苍县龙凤镇中心小学校)

中国公共新闻网责任编辑亓淦玉

 

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